دور الألعاب الإلكترونية التعليمية في تنمية الإنتاج الشفهي لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بغيرها
الشريط الجانبي للمقالة
محتوى المقالة الرئيسي
الملخص
هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن دور الألعاب الإلكترونية التعليمية في تنمية الإنتاج الشفهي لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بغيرها، من خلال تطبيق برنامج تعليمي قائم على الألعاب الإلكترونية عبر منصة «أ ب ت التعليمية». وانطلقت الدراسة من الحاجة إلى توظيف استراتيجيات تعليمية حديثة تستثمر التقنيات الرقمية في تعزيز تعلم اللغة العربية، وتوفر بيئات تعليمية تفاعلية تزيد من اندماج المتعلمين ومشاركتهم في مواقف التواصل الشفهي. اعتمدت الدراسة المنهج شبه التجريبي، وتكونت عينة الدراسة من (60) متعلمًا من المستوى المبتدئ في الصف السادس بإحدى المدارس الحكومية بمدينة نيوارك بولاية نيوجيرسي في الولايات المتحدة الأمريكية، حيث قُسمت العينة إلى مجموعتين متكافئتين: مجموعة تجريبية درست باستخدام البرنامج التعليمي القائم على الألعاب الإلكترونية، ومجموعة ضابطة درست بالطريقة الاعتيادية. ولتحقيق أهداف الدراسة، استخدمت الباحثة استبانة لتحديد أبرز الصعوبات التي تواجه المتعلمين في التواصل الشفهي، واختبارًا قبليًا وبعديًا لقياس مستوى الإنتاج الشفهي قبل تطبيق البرنامج وبعده. أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات أفراد المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي لصالح القياس البعدي، كما أظهرت وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي لصالح المجموعة التجريبية. وتشير هذه النتائج إلى أن البرنامج التعليمي القائم على الألعاب الإلكترونية أسهم في تحسين الإنتاج الشفهي لدى المتعلمين، وزيادة مشاركتهم في الأنشطة الصفية، وتعزيز ثقتهم في استخدام اللغة العربية في مواقف التواصل. وتوصي الدراسة بتوسيع توظيف الألعاب الإلكترونية التعليمية في برامج تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها، وإعداد برامج تدريبية للمعلمين حول تصميم الأنشطة الرقمية التفاعلية، وتشجيع المؤسسات التعليمية على دمج استراتيجيات التعلم القائم على الألعاب في مناهج تعليم اللغة العربية.
الكلمات المفتاحية: الألعاب الإلكترونية التعليمية، الإنتاج الشفهي، تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها، التعلم القائم على الألعاب، التعلم الرقمي.