ممارسات التدريس المبتكرة وتأثيرها على المشاركة الأكاديمية لطلاب الاقتصاد في ولاية كوارا، نيجيريا

الملخص

ملخص البحث: لطالما شكّلت العلاقة بين تفاعل الطلاب وأساليب التدريس محور اهتمامٍ متواصلٍ ومتميزٍ للكليات ومؤسسات التعليم العالي. ويُناط بالمعلمين مهمة تطوير استراتيجيات تربوية وتواصلية وتقييمية جديدة لضمان تقديم تعليم عالي الجودة للطلاب. تناولت هذه الدراسة أثر الممارسات التدريسية المبتكرة على التفاعل الأكاديمي لطلاب الاقتصاد في المرحلة الثانوية العليا في ولاية كوارا. استخدمت الدراسة أسلوب المعاينة متعدد المراحل، والذي تضمن المعاينة العشوائية البسيطة والمعاينة الهادفة. شمل مجتمع الدراسة جميع معلمي الاقتصاد في المرحلة الثانوية العليا، بينما تألفت العينة من جميع معلمي الاقتصاد في المرحلة الثانوية العليا من 45 مدرسة ثانوية تم اختيارها عشوائيًا من المناطق الإدارية في ولاية كوارا. استُخدمت استبانة من تصميم الباحث، تم التحقق من صحتها من قبل خبراء في الاختبارات، وخضعت لتحليل موثوقية، حيث بلغ معامل الموثوقية 0.8. كشفت الدراسة أن المعلمين يستخدمون في الغالب أساليب تدريس تقليدية تركز على المعلم، وهي أساليب غير مبتكرة في تدريس الاقتصاد. كما يُظهر بوضوح أهمية دور المعلم في تعليم الاقتصاد، إذ يُسهم المعلمون، بما يملكونه من خبرات واسعة في التدريس، في تحفيز الطلاب على التميز الأكاديمي. وبناءً على هذه النتائج، يُوظَّف المعلمون لتطبيق أساليب تعليمية تركز على الطالب والمعلم في تدريس الاقتصاد. تُحسِّن هذه الأساليب المبتكرة مشاركة الطلاب بشكل ملحوظ من خلال تعزيز المشاركة الفعّالة والتعاون والتحفيز.

الكلمات المفتاحية: الابتكار، المشاركة، الأداء، المنهجية، التعليم