القيم الخلقية اللازمة تضمينها في كتب التربية الإسلامية لطلبة المرحلة الإعدادية بدولة قطر: إطار نظري وبناء قائمة معيارية

الملخص

  تهدف هذه الدراسة إلى بناء إطار نظري وقائمة معيارية للقيم الخلقية اللازمة لتضمينها في كتب التربية الإسلامية المقررة على طلبة المرحلة الإعدادية في دولة قطر، انطلاقًا من أهمية المناهج الدراسية في بناء شخصية المتعلم وتشكيل منظومته القيمية، ولا سيما في مرحلة عمرية تتسم بتسارع النمو العقلي والانفعالي والاجتماعي، وتكوين الاتجاهات والأنماط السلوكية. وتنبع مشكلة الدراسة من الحاجة إلى مرجعية معيارية تضبط اختيار القيم الخلقية المناسبة لهذه المرحلة، في ظل تفاوت القوائم المستخدمة في الدراسات التربوية واختلاف الأسس التي تستند إليها في بنائها. واعتمدت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، من خلال مراجعة الأدبيات التربوية الإسلامية والدراسات السابقة، وتحليل أهداف التربية الإسلامية وسياسة التعليم في دولة قطر، والاستناد إلى المصادر الشرعية المتمثلة في القرآن الكريم والسنة النبوية؛ لاشتقاق قائمة أولية بالقيم الخلقية اللازمة لطلبة المرحلة الإعدادية. ثم صيغت القائمة في صورة استبانة، وعُرضت على مجموعة من المتخصصين في المناهج والتربية الإسلامية والقياس والتقويم؛ للتحقق من شمولها، ووضوحها، وملاءمتها لخصائص المرحلة، وقابليتها للاستخدام في تحليل محتوى الكتب الدراسية. وأسفرت الدراسة عن بناء قائمة معيارية اشتملت على ثلاثين قيمة خلقية، توزعت على مجالات متعددة، من أبرزها: الصدق، والأمانة، والعدل، والإحسان، والتسامح، وبر الوالدين، والرحمة، والحياء، والتعاون، والوفاء بالوعد، وتحمل المسؤولية، والإيثار، واحترام النظام، وتقدير العلم. كما تضمنت القائمة تعريفًا إجرائيًا لكل قيمة؛ بما يحدد دلالتها في سياق تحليل المحتوى وييسر توظيفها في تقويم كتب التربية الإسلامية. وتكشف هذه النتيجة عن أهمية الانتقال من مجرد رصد القيم الواردة في الكتب إلى بناء مرجعية معيارية محكمة يمكن الاحتكام إليها عند تأليف المناهج وتحليل محتواها وتقويمها. وتوصي الدراسة بالإفادة من القائمة المعيارية المقترحة في تطوير كتب التربية الإسلامية للمرحلة الإعدادية بدولة قطر، وبناء أدوات تحليل المحتوى وتقويم المناهج، وإجراء دراسات تطبيقية للكشف عن مدى تضمين هذه القيم في الكتب الدراسية.