التعلم اللحني في تدريس قواعد النحو العربي بالمرحلة الابتدائية: إطار مفهومي ورؤية تربوية متجددة

الملخص

هدفت هذه الدَّراسة إلى تناول التعلُّم اللحني بوصفه أحد المداخل التربوية المتجددة التي يمكن الإفادة منها في تدريس قواعد النحو العربي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية، من خلال تحليل أسسه المفاهيمية والتربوية، وبيان خصائصه المعرفية والوجدانية والسلوكية، واستعراض أبرز أساليبه واستراتيجياته التعليمية وتطبيقاته في تعليم القواعد النحوية. وانطلقت الدراسة من ملاحظة ما يواجهه بعض المتعلمين من صعوبات في تعلم النحو العربي نتيجة طبيعته التجريدية، وما يستدعيه ذلك من البحث عن مداخل تعليمية أكثر ارتباطًا بخصائص المتعلمين واحتياجاتهم التعليمية. واعتمدت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي من خلال مراجعة الأدبيات التربوية والدراسات الحديثة ذات الصلة بالتعلُّم اللحني وتطبيقاته في المجال اللغوي والتعليمي. وقد أظهر التحليل النظري للدراسات والأدبيات أن التعلُّم اللحني يستند إلى مجموعة من الأسس التربوية والنفسية التي تدعم توظيف الإيقاع والأغنية التعليمية والأنشطة الصوتية في بناء مواقف تعلم أكثر تفاعلًا وجاذبية. كما كشفت الأدبيات عن وجود مؤشرات نظرية ونتائج بحثية سابقة تدعم إمكانية الإفادة من هذا المدخل في تعزيز تعلم المفاهيم اللغوية وزيادة الدافعية نحو التعلم وتنويع أساليب تدريس قواعد النحو العربي. وأوصت الدراسة بالاهتمام بتوظيف التعلُّم اللحني في تصميم الأنشطة التعليمية المرتبطة باللغة العربية، وتدريب المعلمين على تطبيق أساليبه بصورة منهجية، وإجراء مزيد من الدراسات التجريبية للتحقق من أثره في التحصيل النحوي والدافعية ومتغيرات التعلم المختلفة.