أسس التقييم لإجابات الاختبارات الكتابية في تعليم اللغة العربية لغة ثانية: دراسة وصفية تحليلية
DOI:
https://doi.org/10.63326/aijlls.v9i20.5663الملخص
ملخص البحث: سعيا في الإصلاح التربوي في برامج تعليم اللغات الثانية، فإن هذا البحث يناقش أبرز أسس التقييم لإجابات الاختبارات الكتابة لمتعلمي اللغة العربية لغة ثانية، ويتناول الأدوات المثالية التي من شأنها أن تسهل عملية التقييم. ونظرا لطبيعة الموضوع؛ اعتمد الباحث المنهج الوصفي التحليلي لإيضاح مواصفات الاختبار الجيد وإجراءات تقييمه، مع بيان علاقة الاختبار المهنية بمستويات الكفاءة اللغوية الدولية والأطر المنضبطة كإطار CEFR المجلس الأوروبي لتعليم اللغات الأجنبية، وإطار المجلس الأمريكي ACTFL لتعليم اللغات الأجنبية وتقييمها. أظهرت نتائج البحث ضرورة توافر الواصفات للأداء اللغوي والأخذ في الاعتبار بنوعية العمل الكتابي المراد تقييمه، لضمان تقييم الكتابة وفق المعايير الدولية والمقاييس المناسبة.
الكلمات المفتاحية:
التقييم اللغوي الفعّال، مهارات الكتابة، مستويات الكفاءة اللغوية، معايير تقييم الكتابة، مقاييس التقدير.
