تدريس النحو العربي في ضوء النظرية المعرفية لتنمية مهارات اللغة العربية لدى الناظقين بغيرها: دراسة وصفية
محتوى المقالة الرئيسي
الملخص
ملخص البحث: تتبوّأ النظرية المعرفية التربويّة مكانة علمية رائدة في ساحة االعملية التعليمية بشكل عام، ومجال تعليم اللغات بفنونها المتعددة بشكل خاص، حيث ينهل منها الباحثون ويعلّون في تقعيد أعمالهم العلمية والتربوية والاجتماعية من طرائق التدريس وأساليبها، ناهيك عن دورها الفعال في تصميم المحتوى ووضع قياس الاختبارات. من هذا المنظلق تسعى هذه الورقة إلى دراسة واقع تدريس النحو العربي لطلاب اللغة العربية الناطقين بغيرها في ضوء النظرية المعرفية لهدف الوقوف على معطيات هذه النظرية المعرفية في تيسير تدريس النحو العربي لطلاب اللغة العربية الناطقين بغيرها لأجل تحقيق الأهداف المنشودة المتمثلة في تعزيز المهارات اللغوية وتنميتها لدى الدارسين. فاستنادا إلى هدف الدراسة فقد اعتمد الباحث على الطريقة الإجرائية الوصفية القائمة على وصف الظاهرة الاجتماعية التربوية العلمية لتدريس النحو العربي لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بغيرها. فانطلاقا من الدراسة المنهجية النظرية يسعى الباحث بعد ذلك كلّه أن تسفر هذه الدراسة المعتمدة على النظرية المعرفية إلى مجموعة من نتائج مفادها إسهام علمي تربوي نحو تعزيز مهارات اللغة العربية لدى الناطقين بغيرها من واقع تدريس النحو العربي.
كلمات مفتاحية: النحو العربي -النظرية المعرفية -المهارات اللغوية – الناطقين بلغات أخرى