EFFECT OF GUIDED STRATEGY ON UPPER BASIC SCHOOL(UBS) STUDENTS’ WRITTEN ENGLISH IN ILORIN, NIGERIA
الشريط الجانبي للمقالة
محتوى المقالة الرئيسي
الملخص
ملخص البحث
الغرض من هذه الدراسة هو معرفة ما إذا كانت الإستراتيجية الموجهة أفضل من الإستراتيجية التقليدية في تدريس مهارات الكتابة في المدارس الأساسية العليا في إيلورين ، نيجيريا. هذا في محاولة لتحسين الأداء الكتابي للطلاب. تم تصميم تصميم شبه تجريبي يتضمن مجموعة الاختبار القبلي والبعدي مع مجموعتين من واحدة تجريبية (إستراتيجية موجهة) والأخرى مجموعة تحكم (إستراتيجية تقليدية). وتتمثل الأهداف الرئيسية في معرفة المجموعة التي كان أداءها أفضل من الاثنين وكذلك دراسة تأثير النوع الاجتماعي. تضمنت المنهجية التي صممها الباحث حزمة تعليمية حول الإستراتيجية الموجهة واختبار موحد من مجلس الفحص الوطني والذي تم استخدامه كأداة للعلاج والاختبار على التوالي لجمع البيانات. تم إخضاع درجات ما بعد الاختبار لتحليل التغاير (ANCOVA) لاختبار الفرضيتين اللتين تمخضتا عن الدراسة. كشفت النتائج أن الطلاب الذين درسوا باستخدام الإستراتيجية الموجهة كتبوا بشكل مختلف وأفضل من نظرائهم الذين تم تدريسهم باستخدام الإستراتيجية التقليدية. أيضًا ، كان هناك اختلاف كبير في اللغة الإنجليزية المكتوبة للطلاب والطالبات الذين يتم تدريسهم باستخدام الإستراتيجية الموجهة. وخلص إلى أن الإستراتيجية الموجهة فعالة للغاية في تدريس مهارة الكتابة خاصة في المدارس الأساسية العليا. والمضمون من ذلك هو أن المعلمين يجب أن يبتعدوا تدريجياً عن الإستراتيجية التقليدية وينتقلوا إلى الإستراتيجية الموجهة مع التركيز بشكل أكبر على الطلاب الذكور. تم تقديم توصية بضرورة استخدام معلمي اللغة الإنجليزية لاستراتيجية موجهة لأنها ستعزز الإبداع وتبني ثقة الطلاب في الكتابة خاصة في اللغة الإنجليزية كلغة ثانية.
الكلمات المفتاحية: الإستراتيجية الموجهة ، مهارات الكتابة ، كتابة المقالات ، UBS ، اللغة الإنجليزية كلغة ثانية