JIGSAW IV COOPERATIVE INSTRUCTIONAL STRATEGY AS DETERMINANT OF READING COMPREHENSION ACHIEVEMENT OF NIGERIAN COLLEGE OF EDUCATION STUDENTS

الملخص

ملخص البحث

إنّ القراءة هي صرة التى تساعد فى تدريس بقية المهارات اللغوية الأخرى، وهى بنفسها استيراتجية التعلم وأداة لإستخبار التلاميذ فى هيكل الفصل الدراسى الرسمى. القراءة هي مهارة تفيد إجادةالكتابة واتقانها تساعد فى فهم المواد الأخرى. برغم عن الأبحاث العديدة على تعليم القراءة، مازال فشل الطلاب فى الإنكليزية فى الإمتحانات العامة يستمرّ.  وكانت هذه من المعاوقات التى تعوق تحقيق الأهداف الوطنية للتربية.  ومازال المخططون والمدراء فى ميدان التربية يستقرّون أنّ ليس من ممكن لأي وطن أن يريقى فوق مدى علم سكانه. فهذ يدل على أنّ لكل من أنواع تربية مهمة فى المجتمع ولابدّ أن يتيح للتربية اهتمام مناسب.  وبالنسبة لهذا، تعترف حكومة النيجيريا بألعاب مهمة تلعبها المدرّسون الأكفاء فى تزويد التربية الكافية عبر المراحل العلمية وتقرّ بأنّ تربية المعلمين ستستمرّ تقبل العناية فى التخطيط التربيوي وتنميته. (الحكومة الفيدراليةالنيجرية 2013 ). ومهما كان المعلمون هم الذين يقومون بتنفيذ خطة وأهداف التربية، هدف هذا البحث أن يبحث أثر استرجية التعلم التعاونى (J4CIS) كالمقاومة للقدرة القراءة والفهم لدى طلاب كليات التربية فى النيجيريا. إنّ كلية التربية هي إحدى الكليات  والمعاهد التى تقوم باستعداد المدارسين فى المرحلة المتوسطة فى نيجيريا. والأغراض الخاصة للبحث هي الآتية :

أ-        تفحيص مدى قدرة التحصيل العلمى لفن القراءة والفهم لدى طلاب كلية التربية عند القبول

ب-      أثر الإستراتجية فى القراءة  والفهم لدى طلاب كلية التربية

ج-      تفحيص أثر الجنس فى قدرة التحصيل العلمى لفن القراءة والفهم لدى طلاب كلية التربية الذين عُرضوا للإستراتجية

واستخدم البحث تصميم شبه تجريبى والعينة الهدفية مع العينة البسيطة فى إختيار ستين متشاركين فى البحث من كليتى التربية فى ولاية كوارى النيجيريا.

وكذالك استخدم البحث الإختبارات التحصيلية للقراءة   ( RCAT)لجمع البيانات. ومحتويات الإختبارات كانت منقولة من النصوص المقررة، وقُدِّمت للمتخصصين  فى اللغة للتصحيح. واستُخدم (ANCOVA)  لتحليل البينات. واستنبط البحث الآتى:

1-      قبل إستعراض الطلاب للإستراتجية ، يستطيع  طلاب الكلية أن يقراءوا  قراءةً شفويةً بدون الفهم

2-      هناك الفرق المهم فى قدرة القراءة والفهم لدى الطلاب الذين عُرضوا لاسترتجية التعلم التعاونى (J4CIS)

3-      وليس للجنس أثر مهم فى قدرة القراءة والفهم لدى الذين  عُرضوا لإسترتجية التعلم التعاونى (J4CIS)

واختتم البحث أنّ تطوير القراءة والفهم سيكون ممكنا ومسهلا عن طريقة استرجية التعلم التعاونى (J4CIS) لأنّها تتيح الفرصة للتدريس الإتصالى ومن الإقتراحات الصادرة اثر نتائج البحث هو  على المدرسون أن يستخدموا هذه استراتجية فى تدريس القراءة والفهم لكى يسهل إندماج بين المهارات  اللغوية الآخرى وتدقيق التحصيل العلم لدى الطلاب.