نظام الإدارة المتكاملة وفعالية المدارس في المدارس الثانوية الخاصة، ولاية كوارا، نيجيريا

الملخص

ملخص البحث

يمكن تلخيص أهداف المدارس الثانوية تربويًا في تنمية الجوانب المعرفية والوجدانية والحركية النفسية لدى الطلاب. ومع ذلك، لم يبلغ مستوى تحقيق هذه الأهداف المستوى المأمول. وقد يكون هذا مرتبطًا بمستوى تبني نظام الإدارة المتكاملة داخل المدرسة من قبل الإداريين. لذا، تبحث هذه الدراسة العلاقة بين نظام الإدارة المتكاملة وفعالية المدرسة في المدارس الثانوية الخاصة بولاية كوارا. وقد اعتمد الباحث تصميم البحث الوصفي المسحي لإجراء هذه الدراسة. شمل مجتمع الدراسة 3119 معلمًا في جميع المدارس الثانوية الخاصة بولاية كوارا، نيجيريا. استُخدمت إجراءات المعاينة متعددة المراحل لاختيار 346 معلمًا من أصل 3119 معلمًا في المدارس الثانوية الخاصة بولاية كوارا باستخدام جدول مستشار البحث. استُخدم استبيان مُعدَّل بعنوان "استبيان نظام الإدارة المتكاملة وفعالية المدرسة (IMSSEQ)" لجمع البيانات من المعلمين. استُخدم معامل ألفا لكرونباخ لقياس الاتساق الداخلي، حيث تم حساب معامل الاتساق 0.71 للجزء (أ) و0.69 للجزء (ب). واستُخدمت الإحصاءات الوصفية (المتوسط) للإجابة على أسئلة البحث الثلاثة التي وُضعت لتوجيه الدراسة، بينما استُخدمت الإحصاءات الاستدلالية (معامل ارتباط بيرسون) لاختبار جميع الفرضيات المطروحة عند مستوى دلالة 0.05. وكشفت نتائج الدراسة أن: مستوى نظام الإدارة المتكاملة في المدارس الثانوية الخاصة بولاية كوارا كان مرتفعًا؛ كما كان مستوى فعالية المدرسة مرتفعًا أيضًا (بمتوسط ​​3.48) في هذه المدارس؛ وُجدت علاقة دالة إحصائيًا بين نظام الإدارة المتكاملة وفعالية المدرسة. وبناءً على نتائج هذه الدراسة، تضمنت التوصيات، من بين أمور أخرى، ضرورة بذل الجهود للحفاظ على مستوى نظام إدارة المعلومات في المدارس الثانوية الخاصة بولاية كوارا؛ والحفاظ على مستوى فعالية المدرسة واستدامته. ينبغي الحفاظ على نظام إدارة متكامل للجودة يشمل الصحة والبيئة وإدارة الجودة، مع بذل الجهود لتحسين نظام إدارة المعلومات لرفع مستوى فعالية المدارس.

الكلمات المفتاحية: نظام إدارة متكامل؛ فعالية المدرسة؛ نظام إدارة المعلومات؛ نظام إدارة الجودة؛ نظام إدارة الصحة.