مدى تطبيق معلمات المرحلة الثانوية في جدة لاستراتيجية التعلم المقلوب في تدريس الرياضيات
محتوى المقالة الرئيسي
الملخص
هدفت الدراسة إلى الكشف عن مدى تطبيق معلمات المرحلة الثانوية في جدة لاستراتيجية التعلم المقلوب في تدريس الرياضيات، كما سعت الدراسة إلى معرفة أثر كل من متغيرات: (المؤهل العلمي/ سنوات الخبرة) على ذلك، واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي لتحقيق أهداف الدراسة، وصممت الباحثة استبانة كأداة للدراسة وتكونت من (34) فقرة موزعة على محورين (استخدام التعلم المقلوب، ومعوقات استخدام التعلم المقلوب)، وطبقت أداة الدراسة على عينة عشوائية من معلمات الرياضيات بالمرحلة الثانوية بمحافظة جدة قوامها (325) معلمة، تم اختيارهن بالطريقة العشوائية من مجتمع الدراسة، وتوصلت نتائج الدراسة إلى حصول محور (استخدام التعلم المقلوب) على درجة متوسطة، وبمتوسط حسابي (3.31)، بينما حصل محور (معوقات استخدام التعلم المقلوب) على درجة كبيرة وبمتوسط حسابي (3.77)، وكذلك أظهرت النتائج عدم ظهور فروق دالة إحصائياً عنـد المستوى (α = 0.05) لمتغيري الدراسة (المؤهل العلمي/ سنوات الخبرة).
الكلمات المفتاحية: معلم الرياضيات- المرحلة الثانوية- استراتيجية التعلم المقلوب.
تفاصيل المقالة
المراجع
1. أبو عيشة، إبراهيم عبد الحي، 2017، أثر وحدة مقترحة قائمة على الفصول المنعكسة في تنمية مهارات الرسم الخط العربي لدى طلاب الصف الحادي عشر بغزة، رسالة ماجستير غير منشورة، قسم المناهج وطرق التدريس، غزة: الجامعة الإسلامية.
2. الأكلبي، فاطمة جخيدب مبارك، 2023، درجة استخدام كائنات التعلم الرقمية لدى معلمات المرحلة الثانوية بمحافظة بيشة، مجلة التربية، جامعة الأزهر، المجلد الثاني والأربعون، العدد السابع والتسعون بعد المئة.
3. برج، إيمان، والشريف، الشيماء، وزين العابدين، نجوى، 2021، أثر استخدام إستراتيجية التعلم المعكوس على فعالية الذات وبعض مهارات التدريس الفعال لدى الطالبات المعلمات بكلية الاقتصاد المنزلي جامعة الأزهر، مجلة بحوث عربية في مجالات التربية النوعية: رابطة التربويين العرب، العدد الثاني والعشرون.
4. البياتي، نور ليث محمود نيازي، 2023، واقع تطبيق متطلبات استراتيجية التعلم المقلوب لمادة التاريخ للمرحلة الأساسية العليا في المدارس الحكومية بلواء الجامعة بظل جائحة كورونا من وجهة نظر معلميها، جرش للبحوث والدراسات، المجلد الرابع والعشرون، العدد الثاني.
5. جمال، محمد، وجمال، سامية، 2023، التعلم المقلوب رؤية عصرية لمواجهة تحديات الثورة الرقمية، ط1، القاهرة: دار العلا للنشر والتوزيع.
6. زايد، مصطفى، وعبد العزيز، أحمد، ومحمد، عاطف، 2018، أثر استخدام إستراتيجية الفصل المعكوس في تدريس الجغرافيا على تنمية بعض المهارات الجغرافية لدى طالبات الصف الأول الثانوي الأزهري، مجلة الثقافة والتنمية: جمعية الثقافة من أجل التنمية، المجلد الثامن عشر، العدد السادس والعشرون بعد المئة.
7. الشرمان، عاطف، 2015، التعلم المدمج والتعلم المعكوس، د.ط، عمان: دار المسيرة للنشر والتوزيع.
8. الشقيفي، عثمان محمد، والسليماني، عبد الإله بن عبد الله، 2023، معوقات استخدام التعلم المقلوب في التدريس لدى معلمي محافظة القنفذة، مجلة القراءة والمعرفة، المجلد الثالث والعشرون، العدد 261.
9. عطية، رضوى، 2021، فاعلية استخدام استراتيجية التعلم المعكوس في تدريس مقرر طرق تدريس الموسيقى لطلاب كلية التربية النوعية، مجلة كلية التربية في العلوم التربوية: جامعة عين شمس - كلية التربية، المجلد الخامس والأربعون، العدد الأول.
10. العنزي، عبد العزيز، 2020، واقع تطبيق معلمي المرحلة المتوسطة في مدينة عرعر بالسعودية لاستراتيجية الصف المقلوب، مجلة العلوم التربوية والنفسية، المجلد الرابع، العدد السابع عشر.
11. العنيزي، يوسف عبد المجيد، 2019، مدى استخدام استراتيجيات التعليم المقلوب Flipped Learning لدى طالبات كلية التربية الأساسية بدولة الكويت، مجلة كلية التربية، جامعة أسيوط، 35 المجلد الخامس والثلاثون، العدد الحادي عشر.
ثانيا: المراجع الأجنبية:
1. Ahmed. M. H, Indurkhya. B. (2020). Investigating cognitive holding power and equity in the flipped classroom. Heliyon, 6(8), 46-72.
2. Bergman, A, & Sames. M. (2014). Flip Your Classroom Reach Every Student in Every Class Every Day. United States: The International Society for Technology in Education.
3. Brame, C. J. (2013). Flipping the Classroom. Retrieved 2 May, 2024, from https://cft.vanderbilt.edu/guides-sub-pages/flipping-the-classroom/
4. Kuo-Su C., Ming-J. H., Ming-J.H. (2021). Academic outcome and moderator of flipped classroom learning program “Teaching on the Run”. biomedical journal, 44, 636-643.
5. Rawas. H.; Bano. N.; Alaidarous. S. (2020). Comparing the Effects of Individual Versus Group Face-to-Face Class Activities in Flipped Classroom on Student's Test Performances. Health Professions Education, 6, 153-161.