تحديات تشخيص الطلبة ذوي صعوبات التعلم في الصفوف الأولية في منطقة حائل

الملخص

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن تحديات تشخيص الطلبة ذوي صعوبات التعلم في الصفوف الأولية في منطقة حائل. تكوّنت عينة الدراسة من (117) معلماً ومعلمة من معلمي الصفوف الأولية في المدارس الحكومية في منطقة حائل، في العام الدّراسي 2023/2024م، اختيروا بالطريقة العشوائية، تبعاً لمتغيرات النوع الاجتماعي والمؤهل العلمي والخبرة في التدريس. وقد اتّبعت الدّراسة المنهج الوصفي التحليلي. واستخدمت استبانة تم تطويرها لغايات دراسة تحديات تشخيص الطلبة ذوي صعوبات التعلم في الصفوف الأولية في منطقة حائل في ثلاثة مجالات: تحديات تأهيل معلمي الصفوف الأولية، تحديات تنفيذ برنامج صعوبات التعلم، التحديات الثقافية والاجتماعية. أظهرت نتائج الدّراسة أنّ تقديرات عينة الدراسة لدرجة تحديات تشخيص الطلبة ذوي صعوبات التعلم في الصفوف الأولية في منطقة حائل كانت مرتفعة. كما أظهرت النتائج أن تقديرات عينة الدراسة على المجال الأول (تحديات تأهيل معلمي الصفوف الأولية) وعلى المجال الثالث (التحديات الثقافية والاجتماعية) مرتفعة، وعلى المجال الثاني ( تحديات تنفيذ برنامج صعوبات التعلم) متوسطة. كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تقديراتهم لدرجة التحديات الثقافية والاجتماعية التي تواجه تشخيص الطلبة ذوي صعوبات التعلم في الصفوف الأولية في منطقة حائل تعزى إلى النوع الاجتماعي، لصالح الذكور. وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغيّري المؤهل العلمي والخبرة في التعليم. وأوصت الدراسة بتضمين الخطط التعليمية الجامعية لتخصص معلم الصفوف الأولية مساقات إضافية حول صعوبات التعلم. وتضمين برامج تدريب معلمي الصفوف الأولية أثناء الخدمة دورات خاصة بصعوبات التعلم؛ لرفع معرفتهم ووعيهم بالمفاهيم ذات الصلة. وبناء قاعدة بيانات لنتائج الطلبة عبر الصفوف والمراحل الدراسية لتتبع الطلاب المحتمل وجود صعوبات تعلم لديهم. وتعزيز التعاون بين أطراف العملية التربوية لضمان جودة برنامج صعوبات التعلم. ورفع وعي أولياء الأمور بصعوبات التعلم.