فاعلية برنامج مقترح قائم على تعليم الظواهر اللغوية في تنمية مهارات القراءة لدى التلاميذ الموهوبين ذوي صعوبات التعلم بالمرحلة الابتدائية بدولة الكويت.

الملخص

مستخلص الدراسة:

تعتبر الظواهر اللغوية هي الأساس القائم عليه بنيان اللغة العربية؛ فهي الحافظ لجوارح اللغة وحواسها، فإن سلم تعليم الظواهر اللغوية، سَلِمَت وصَحّت مخرجاتها ووجوهها المتمثلة في المهارات اللغوية وعلى رأسها مهارات القراءة وياحبذا مع فئة صعب التعرف عليها فهي مزيجٌ بين الموهبة وصعوبة التعلم. وقد تعددت الدراسات التي تناولت تعليم القراءة وتعلمها؛ ولكن هل تعلم القراءة واكتسابها كافٍ؟ لذا يسعى البحث الحالي إلى دراسة فاعلية برنامج مقترح قائم على تعليم الظواهر اللغوية في تنمية مهارات القراءة لدى التلاميذ الموهوبين ذوي صعوبات التعلم بالمرحلة الابتدائية بدولة الكويت. وقد تمثل مجتمع البحث في تلاميذ المرحلة الابتدائية ذوي صعوبات التعلم بدولة الكويت، حيث تم اختيار عينة بلغ عددها (26) تلميذا وتلميذة للمجموعتين التجريبية والضابطة (13)، والذين يدرسون في مدرسة الكويت الإنجليزية. ولتحقيق هدف البحث فقد تم استخدام الباحث المنهج شبه التجريبي، كما تم إعداد مقياس قبلي وبعدي لقياس أداء التلاميذ في المجموعتين التجريبية والضابطة؛ بهدف التعرف على فاعلية  البرنامج المقترح القائم على تعليم الظواهر اللغوية في تنمية مهارات القراءة لدى التلاميذ الموهوبين ذوي صعوبات التعلم. وقد أظهرت النتائج وجود فروق ظاهرية بين المجموعتين في القياس البعدى لصالح المجموعة التجريبية؛ مما يعني وجود أثر وفاعلية البرنامج المقترح القائم على تعليم الظواهر اللغوية في تنمية مهارات القراءة لدى التلاميذ الموهوبين ذوي صعوبات التعلم بالمرحلة الابتدائية بدولة الكويت، وفي نهاية البحث تم تقديم بعض الدراسات المقترحة ذات العلاقة بالنتائج.