تقويم مهارات التواصل اللفظي الشفهي لدى أطفال طيف التوحد فـي الـمملكة العربية السعودية

الملخص

المستخلص

تكمن مشكلة الدراسة في ندرة الدراسات التي حصرت مهارات التواصل عامة والتواصل اللفظي الشفهي خاصة، التي يمكن تنميتها لدى أطفال طيف التوحد، وقلة الوحدات التعليمية التي تساهم في تنمية مهارات التواصل عندهم؛ لذا هدفت الدراسة إلى تقويم مستوى تنمية مهارات التواصل عند أطفال التوحد، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الدراسة المنهج الوصفي؛ وقامت الباحثة بتصميم استبانة استراتيجيات تعليم أطفال طيف التوحد لمعلمي النطق ومعلمي التوحد، وكذلك استبانة بمدى احتياج معلمات النطق والتخاطب لمنهج تعليمي يخدمهم في جلسات النطق والتخاطب، كذلك أعدت الباحثة قائمة لمهارات التواصل التي يمكن تنميتها لدى أطفال طيف التوحد في جلسات النطق والتخاطب، وقامت الباحثة باختيار عينة عشوائية بسيطة من معلمي النطق والتخاطب ومعلمي التوحد وأولياء الأمور لذوي اضطراب طيف التوحد في المملكة العربية السعودية، وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: أن أفراد عينة الدراسة موافقون على احتياج معلمات النطق لوحدة تعليمية واضحة يعتمدون عليها في جلسات النطق، والتواصل بمتوسط (4.07 من 5.00)، وتوصلت الدراسة إلى مجموعة من مهارات التواصل المطلوب تنميتها لدى أطفال التوحد، وهي (مهارات التقليد، مهارات الانتباه والتواصل البصري، مهارات التواصل الاجتماعي، مهارات اللغة الاستقبالية، مهارات اللغة التعبيرية)، كما توصلت الدراسة إلى أن أفراد عينة الدراسة موافقون بشدة على استراتيجيات التعلم المناسبة لتنمية مهارات التواصل لدى أطفال التوحد بمتوسط بلغ (4.22 من 5).

الكلمات المفتاحية: التوحد- التواصل- الأوتيزم- اضطراب- وحدة تعليمية.