The extent to which secondary school teachers in Jeddah apply the flipped learning strategy in teaching mathematics
Main Article Content
Abstract
The study aimed to reveal the extent to which secondary school teachers in Jeddah apply the flipped learning strategy in teaching mathematics. The study also sought to know the effect of each of the variables: (academic qualification/years of experience) on this. The researcher used the descriptive analytical approach to achieve the study objectives. The researcher designed a questionnaire as a study tool consisting of (34) paragraphs distributed over two axes (the use of flipped learning, and the obstacles to the use of flipped learning). The study tool was applied to a random sample of secondary school mathematics teachers in Jeddah Governorate consisting of (325) teachers, who were randomly selected from the study community. The study results showed that the axis (the use of flipped learning) obtained an average degree, with an arithmetic mean of (3.31), while the axis (obstacles to the use of flipped learning) obtained a high degree with an arithmetic mean of (3.77). The results also showed that there were no statistically significant differences at the level (α = 0.05) for the study variables (academic qualification/years of experience).
Keywords: Mathematics teacher - secondary stage - flipped learning strategy.
Article Details
References
1. أبو عيشة، إبراهيم عبد الحي، 2017، أثر وحدة مقترحة قائمة على الفصول المنعكسة في تنمية مهارات الرسم الخط العربي لدى طلاب الصف الحادي عشر بغزة، رسالة ماجستير غير منشورة، قسم المناهج وطرق التدريس، غزة: الجامعة الإسلامية.
2. الأكلبي، فاطمة جخيدب مبارك، 2023، درجة استخدام كائنات التعلم الرقمية لدى معلمات المرحلة الثانوية بمحافظة بيشة، مجلة التربية، جامعة الأزهر، المجلد الثاني والأربعون، العدد السابع والتسعون بعد المئة.
3. برج، إيمان، والشريف، الشيماء، وزين العابدين، نجوى، 2021، أثر استخدام إستراتيجية التعلم المعكوس على فعالية الذات وبعض مهارات التدريس الفعال لدى الطالبات المعلمات بكلية الاقتصاد المنزلي جامعة الأزهر، مجلة بحوث عربية في مجالات التربية النوعية: رابطة التربويين العرب، العدد الثاني والعشرون.
4. البياتي، نور ليث محمود نيازي، 2023، واقع تطبيق متطلبات استراتيجية التعلم المقلوب لمادة التاريخ للمرحلة الأساسية العليا في المدارس الحكومية بلواء الجامعة بظل جائحة كورونا من وجهة نظر معلميها، جرش للبحوث والدراسات، المجلد الرابع والعشرون، العدد الثاني.
5. جمال، محمد، وجمال، سامية، 2023، التعلم المقلوب رؤية عصرية لمواجهة تحديات الثورة الرقمية، ط1، القاهرة: دار العلا للنشر والتوزيع.
6. زايد، مصطفى، وعبد العزيز، أحمد، ومحمد، عاطف، 2018، أثر استخدام إستراتيجية الفصل المعكوس في تدريس الجغرافيا على تنمية بعض المهارات الجغرافية لدى طالبات الصف الأول الثانوي الأزهري، مجلة الثقافة والتنمية: جمعية الثقافة من أجل التنمية، المجلد الثامن عشر، العدد السادس والعشرون بعد المئة.
7. الشرمان، عاطف، 2015، التعلم المدمج والتعلم المعكوس، د.ط، عمان: دار المسيرة للنشر والتوزيع.
8. الشقيفي، عثمان محمد، والسليماني، عبد الإله بن عبد الله، 2023، معوقات استخدام التعلم المقلوب في التدريس لدى معلمي محافظة القنفذة، مجلة القراءة والمعرفة، المجلد الثالث والعشرون، العدد 261.
9. عطية، رضوى، 2021، فاعلية استخدام استراتيجية التعلم المعكوس في تدريس مقرر طرق تدريس الموسيقى لطلاب كلية التربية النوعية، مجلة كلية التربية في العلوم التربوية: جامعة عين شمس - كلية التربية، المجلد الخامس والأربعون، العدد الأول.
10. العنزي، عبد العزيز، 2020، واقع تطبيق معلمي المرحلة المتوسطة في مدينة عرعر بالسعودية لاستراتيجية الصف المقلوب، مجلة العلوم التربوية والنفسية، المجلد الرابع، العدد السابع عشر.
11. العنيزي، يوسف عبد المجيد، 2019، مدى استخدام استراتيجيات التعليم المقلوب Flipped Learning لدى طالبات كلية التربية الأساسية بدولة الكويت، مجلة كلية التربية، جامعة أسيوط، 35 المجلد الخامس والثلاثون، العدد الحادي عشر.
ثانيا: المراجع الأجنبية:
1. Ahmed. M. H, Indurkhya. B. (2020). Investigating cognitive holding power and equity in the flipped classroom. Heliyon, 6(8), 46-72.
2. Bergman, A, & Sames. M. (2014). Flip Your Classroom Reach Every Student in Every Class Every Day. United States: The International Society for Technology in Education.
3. Brame, C. J. (2013). Flipping the Classroom. Retrieved 2 May, 2024, from https://cft.vanderbilt.edu/guides-sub-pages/flipping-the-classroom/
4. Kuo-Su C., Ming-J. H., Ming-J.H. (2021). Academic outcome and moderator of flipped classroom learning program “Teaching on the Run”. biomedical journal, 44, 636-643.
5. Rawas. H.; Bano. N.; Alaidarous. S. (2020). Comparing the Effects of Individual Versus Group Face-to-Face Class Activities in Flipped Classroom on Student's Test Performances. Health Professions Education, 6, 153-161.