فاعلية استراتيجيات الصف المقلوب في تنمية مهارات التفكير الناقد لدى طالبات الصف الثاني المتوسط عند دراستهن مادة العلوم بالمملكة العربية السعودية

Abstract

هدف البحث الحالي إلى معرفة فاعلية استراتيجيات الصف المقلوب في تنمية مهارات التفكير الناقد، بمادة العلوم، لدى طالبات الصف الثاني المتوسط، مقارنة بالطريقة التقليدية؛ فتم تحديد قائمة باستراتيجيات الصف المقلوب، والتعرف على مهارات التفكير الناقد الملائمة لطالبات الصف الثاني المتوسط لمادة العلوم, وتحقيقًا لأهداف البحث استخدمت الباحثة منهجًا شبه تجريبي. حيث طبق البحث على عينة بلغ حجمها (60) طالبة من طالبات الصف الثاني المتوسط في مدينة الطائف بالفصل الدراسي الأول لعام (1438- 1439), وُزِّعت على مجموعتين؛ تكونت المجموعة التجريبية من (30) طالبة، والمجموعة الضابطة (30) طالبة، وقد قامت الباحثة باستخدام استراتيجيات الصف المقلوب للمجموعة التجريبية، أما المجموعة الضابطة فقد درست بالتعلم التقليدي, وأظهرت نتائج البحث وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (٠١..) بين متوسطات درجات طالبات الصف الثاني المتوسط اللاتي تعرضن للبرنامج التدريبي القائم على استراتيجيات الصف المقلوب لتنمية مهارات التفكير الناقد, ومتوسطات درجات الطالبات اللاتي لم يتعرضن للبرنامج (المجموعة الضابطة)، على كل من مهارات (معرفة الافتراضات، مهارة الاستنتاج، مهارة التفسير، مهارة الاستنباط، مهارة تقويم الحجج) للتفكير الناقد ككل، وكانت هذه الفروق جميعها لصالح الطالبات في المجموعة التجريبية. وقد أوصت الباحثة بضرورة التركيز على استراتيجيات الصف المقلوب في التعلم؛ لما له من أهمية في تنمية التفكير الناقد.