الدلالة العملية للفروق الإحصائية لتقويم الطلاب لأداء الهيئة التعليمية للمعهد العالي السعودي الياباني للسيارات بجدة حسب الدفعات الطلابية والمستوى الدراسي

Abstract

أجري البحث بحدوده الموضوعية والبشرية والمكانية في المعهد العالي السعودي الياباني للسيارات بجدة (المعروف اختصاراً بـ "سجاهي- SJAHI ")؛ بهدف بيان حجم أثر الدلالة العملية المفسرة لقوة الدلالة الإحصائية لتأثير الفروق بين مجموعات متغيري الدفعات الطلابية بالعام الدراسي الواحد والمستوى الدراسي لطلاب الدفعة الطلابية الواحدة في أحكام التقييمات الصادرة باستخدام الطريقة الأشهر والأكثر استخداماً لتقويم أداءات أعضاء هيئات التعليم العالي محلياً وعربياً وعالمياً وهي طريقة تقويم الطلاب للأداء التعليمي لأعضاء الهيئة التعليمية بالمعهد بدراسة تتبعية للفترة 2003 – 2021. وهو بحث تكميلي تنفيذي لإحدى توصيات دراسة مطولة لنيل درجة الدكتوراه في سبع مسارات تقويمية لأداء الهيئة التعليمية بالمعهد، واستخدم فيه المنهج الوصفي التتبعي التحليلي، إستبانة مكونة من 14 بنداً تصف واقع الأداء التعليمي والتدريبي بمقياس استجابة خماسي أداة لجمع معلوماته من 19 عينة قصدية للدفعات 01 – 19، عملية تحليل متغيرات بياناته للإجابة على تساؤلاته واختبار فرضياته لتحقيق أهدافه تمت باستخدام اختبار (ت) للعينات المستقلة متبوعاً بحساب حجم الأثر لمربع إيتا لبيان الدلالة العملية لمتوسطات اختلاف نسب الدرجات الكلية لتقويم الأداء المتحقق لأعضاء الهيئة التعليمية بالمعهد حسب الدفعات الطلابية بالعام الدراسي الواحد والمستوي الدراسي لطلاب الدفعة الطلابية الواحدة. جميع قيم مربع إيتا حسب الدفعات الطلابية في العام الدراسي الواحد وحسب المستويات الدراسية لنفس الدفعة الطلابية الواحدة كانت فاقدة للدلالة العملية رغم دلالتها الإحصائية القوية لبعض مجموعات الدفعات الطلابية والمستوى الدراسي حيث تراوحت جميع قيم حجوم الأثر فيما بين (0.05 : 0.00) وهي قيم بتصنيف بدرجة تأثير صغيرة كمؤشر للدلالة العملية ومفسرة لقوة الدلالة الإحصائية لمتوسطات اختلاف نسب تلك المتوسطات المتحققة في أسلوب تقويم الطلاب لأداء أعضاء الهيئة التعليمية. لذا يمكن التأكيد على عدم وجود تأثير عملي لجميع نتائج الفروق الإحصائية رغم دلالتها الإحصائية القوية بين بعض نسب متوسطات الدرجات الكلية لتقويم الطلاب لأداء أعضاء الهيئة التعليمية بالمعهد العالي السعودي الياباني للسيارات بجدة حسب الدفعات الطلابية بالعام الدراسي الواحد والمستوى الدراسي لطلاب الدفعة الطلابية الواحدة لتكامل وتقارب الخبرات والإمكانيات العلمية والتعليمية لأعضاء هيئة التعليم في المستويين الدراسيين واللذين يعملون تحت مظلة واحدة في بيئة واحدة بنفس اللوائح والأنظمة وطرق التعليم والتقويم الموحدة مما أدى لتقاربت استجابات الطلاب بعدم وجود فروق ذات دلالة عملية رغم الدلالة الإحصائية القوية التي يعود مصدرها لكبر حجوم عيناتها بمتوسطات اختلاف ضعيفة فيما بين (6.06 : 0.01%) وعليه يمكن التأكيد بعدم اختلاف تقديرات طلاب الدفعات القديمة عن طلاب الدفعات الجديدة وعدم اختلاف طلاب نفس الدفعة الطلابية باختلاف المستوى الدراسي عملياً.