مدى علاقة الكفاءة الذاتية التعلُّمية بمستوى التحصيل الدراسي في المهارات الأساسية لمادة العلوم لدى عينة من طلاب وطالبات الصف الثالث متوسط بمدارس مكتب تعليم الفضيلة بجدة
Article Sidebar
Published
Jul 23, 2024
Main Article Content
Abstract
هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن مدى وجود علاقة ارتباطية بين الكفاءة الذاتية التعلُّمية
والتحصيل الدراسي لدى طلاب المرحلة المتوسطة، ولتحقيق هذا الهدف اتبعت الدراسة المنهج
المسحي الوصفي، وبتطبيق أداة الاستبانة بعنوان الكفاءة الذاتية التعلُّمية من إعداد الباحث على
عينة تكونت من ( ١٨٠ طالبا)، و( ١١٤ طالبة) من طلاب الصف الثالث متوسط بمحافظة
جدة، ظهرت النتائج على النحو التالي: ١-وجود علاقة طردية موجبة بين الكفاءة الذاتية
التعلُّمية والتحصيل الدراسي لدى الجنسين. ٢ -عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين الجنسين في
مستوى الكفاءة الذاتية التعلُّمية. ٣-عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين الجنسين في مستوى
التحصيل الدراسي. وقد اقترحت هذه الدراسة في ضوء نتائجها عددا من التوصيات التي يتوقع
أن تسهم في تعزيز مستوى الكفاءة الذاتية التعلُّمية لدى الطلاب، أبرزها: ١- تقديم برامج
تدريبية للمعلمين حول أهمية الكفاءة الذاتية التعلُّمية وأساليب تعزيزها لدى الطلاب. ٢- توفير
مواد تعليمية تفاعلية مثل: المكتبات الرقمية، والأدوات التكنولوجية، والمنصات التعليمية التي
تدعم التعلم الذاتي، وتشجيع استخدام هذه الموارد لتعزيز الاستقلالية في التعلم وتحسين الكفاءة
الذاتية التعلُّمية.
Article Details
How to Cite
بن عمير بن صالح القرنيد. م. (2024). مدى علاقة الكفاءة الذاتية التعلُّمية بمستوى التحصيل الدراسي في المهارات الأساسية لمادة العلوم لدى عينة من طلاب وطالبات الصف الثالث متوسط بمدارس مكتب تعليم الفضيلة بجدة. Mediu International Journal of Educational and Psychological Sciences, (16), 237-268. Retrieved from http://ojs.mediu.edu.my/index.php/MIJEPS/article/view/5142
Section
Articles
References
أبي مولود، عبدالفتاح، و ميدون،مباركة. الكفاءة الذاتية وعلاقتها بالتوافق الدراسي
لدى عينة من تلاميذ المرحلة المتوسطة.مجلة العلوم الإنسانية والاجتماعية. ع
.(2016).17
- بلحسيني، وردة، و حدان، ابتسام.( 2016 ).الكفاءة الذاتية المفهوم والبناء
النظري.جامعة ورقلة.الجزائر.
- حاج، شتوان، و منصور، بوقصارة.علاقة معتقدات الكفاءة الذاتية بالتحصيل
الدراسي لدى عينة من تلاميذ الثانوية. مجلة دراسات نفسية
.(2018).119 – وتربوية.مج 11 .ع 2.ص ص 106
- جواد،زهراء رؤوف. التعلم المنظم ذاتيا و علاقته بالكفاءة الذاتية المدركة و التحصيل
الأكاديمي لدى طلبة كلية التربية الأساسية. مجلة أبحاث الذكاء.مج 13 . ع 28 . ص
.(2019).317 - ص 302
- الحموي، منى.التحصيل الدراسي وعلاقته بمفهوم الذات. مجلة جامعة
.(2010). دمشق.ع 26
- الخليفة، حسن جعفر.( 2007 ).مدخل إلى المناهج وطرق التدريس.الرياض. مكتبة
الرشد.
- دغيم، عبدالمحسن.الفاعلية الذاتية وأساليب مواجهة الضغوطات كمتغيرات محكية
للتمييز بين الأمل والتفاؤل.مجلة دراسات عربية في علم النفس.مج 7.ع 85 .ص
.(2008).150 – ص 1
- رضواني،خياري، و وطعبلي،محمد. الكفاءة الذاتية وعلاقتها بالتوافق الدراسي لدى
– تلاميذ الثالثة ثانوي. مجلة العلوم النفسية والتربوية. مج 3.ع 6.ص ص 90
.( 100 .الجزائر.جامعة الوادي.( 2020
078 א 9: ; <# ; #= K دKKKKKKKKKKKK / 01 א2 א 345% א -%. #$% א & א' א ()* א +, -
- ٣٠ -
- الزحيلي،غسان. الأسلوب المعرفي وعلاقته بالكفاءة الذاتية لدى عينة من طلبة كليتي
العلوم والتربية بجامعة دمشق. مجلة اتحاد الجامعات العربية للتربية وعلم النفس.
.(2021).359 - مج 19 .ع 1.ص ص 310
- الشريف،خالد حسن بكر.درجة امتلاك مهارة التفكير الناقد وكفاءة الذات
الأكاديمية كما تدركها عينة من طلبة كلية التربية بجامعة الملك فيصل في ضوء
مستويات التحصيل الأكاديمي. مجلة العلوم التربوية والنفسية.
.(2017).446 – البحرين.مج 18 .ع 3. ص ص 417
- العلي،ماجد، و محمد،عبدالمطلب.الكفاءة الذاتية وعلاقتها بالقيم والتحصيل الدراسي
لدى طلبة المرحلة الثانوية بدولة الكويت.مجلة العلوم التربوية.
.(2016). مج 1.ع 3
- غالب، سهام سيف علي.الكفاءة الذاتية وعلاقتها بالتحصيل الأكاديمي لدى طلبة
الكيمياء بجامعة تعز. مجلة دراسات عربية في التربية وعلم النفس.ع 130 .ص ص
.(2021).320 – 293
- وهبة، سمر عبدالله. الانفعالات الأكاديمية وعلاقتها بالاندماج الدراسي والكفاءة
الذاتية الأكاديمية لدى عينة من تلاميذ المرحلة الابتدائية. مجلة الإرشاد
.(2021). النفسي.مج 1.ع 66
- -Azar, F. S.Self-efficacy, achievement motivation, and academic
procrastination as predictors of academic performance. USChina
Education Review, 3(11), pp 847-857.(2013)
-Shukullaku, Rudina.The relationships between, Self-efficacy ،and
Academic Performance in the Context of Gender among Albanian Students.
European Academic Research, Vol, I. Issue 4/ July Issn 2276-4822, www.
Euacademic.org, pp 467- 478.(2013).
م ! " دس א د א(MIJEPS) وא
א م א
א
- ٣١ -
الملاحق
مقياس الكفاءة الذاتية التعُلّمية لطلاب المرحلة المتوسطة
م العبارة تنطبق العبارة بمستوى
دائما غالبا أحيانا ناد را أب دا
1 2 3 4 ١ أستطيع تعلم ما يشرحه المعلم بسهولة. 5
٢ أركز على مواصلة التعلم عندما أجد صعوبة في
موضوع الدرس
٣ أحرص على تطوير مستواي الدراسي مهما كانت
الصعوبات.
٤ أسعى لفهم التفسيرات العلمية لكثير من التساؤلات.
٥ أعمل على زيادة معلوماتي لتحقيق التفوق على
الآخرين.
٦ استمتع بالمهمة التي تتطلب إيجاد حلول جديدة
للمشكلة.
٧ أرغب في مطالعة الكتب وقت الفراغ.
٨ أرغب في إثارة الأسئلة التي تكشف الغموض.
٩ أستمتع بقضاء وقت في التفكير العلمي.
١٠ استمتع بإنجاز المهام التي تتطلب مني جهد عقلي كبير.
١١ أحرص على تحديد الأولويات عند القيام بعمل ما.
١٢ أفضل القيام بالمهام التي تتطلب مستويات تتحدى
قدراتي في التفكير.
١٣ أفضل معرفة طرق الحل أكثر من معرفة الإجابة
مباشرة.
١٤ أحرص على التركيز أثناء الدراسة.
١٥ اجتهد كث يرا في حل واجباتي المدرسية.
١٦ أعتمد على نفسي في حل واجباتي المدرسية.
16 = 16 × 80 أقل درجة = 1 = 16× أعلى درجة = 5
لدى عينة من تلاميذ المرحلة المتوسطة.مجلة العلوم الإنسانية والاجتماعية. ع
.(2016).17
- بلحسيني، وردة، و حدان، ابتسام.( 2016 ).الكفاءة الذاتية المفهوم والبناء
النظري.جامعة ورقلة.الجزائر.
- حاج، شتوان، و منصور، بوقصارة.علاقة معتقدات الكفاءة الذاتية بالتحصيل
الدراسي لدى عينة من تلاميذ الثانوية. مجلة دراسات نفسية
.(2018).119 – وتربوية.مج 11 .ع 2.ص ص 106
- جواد،زهراء رؤوف. التعلم المنظم ذاتيا و علاقته بالكفاءة الذاتية المدركة و التحصيل
الأكاديمي لدى طلبة كلية التربية الأساسية. مجلة أبحاث الذكاء.مج 13 . ع 28 . ص
.(2019).317 - ص 302
- الحموي، منى.التحصيل الدراسي وعلاقته بمفهوم الذات. مجلة جامعة
.(2010). دمشق.ع 26
- الخليفة، حسن جعفر.( 2007 ).مدخل إلى المناهج وطرق التدريس.الرياض. مكتبة
الرشد.
- دغيم، عبدالمحسن.الفاعلية الذاتية وأساليب مواجهة الضغوطات كمتغيرات محكية
للتمييز بين الأمل والتفاؤل.مجلة دراسات عربية في علم النفس.مج 7.ع 85 .ص
.(2008).150 – ص 1
- رضواني،خياري، و وطعبلي،محمد. الكفاءة الذاتية وعلاقتها بالتوافق الدراسي لدى
– تلاميذ الثالثة ثانوي. مجلة العلوم النفسية والتربوية. مج 3.ع 6.ص ص 90
.( 100 .الجزائر.جامعة الوادي.( 2020
078 א 9: ; <# ; #= K دKKKKKKKKKKKK / 01 א2 א 345% א -%. #$% א & א' א ()* א +, -
- ٣٠ -
- الزحيلي،غسان. الأسلوب المعرفي وعلاقته بالكفاءة الذاتية لدى عينة من طلبة كليتي
العلوم والتربية بجامعة دمشق. مجلة اتحاد الجامعات العربية للتربية وعلم النفس.
.(2021).359 - مج 19 .ع 1.ص ص 310
- الشريف،خالد حسن بكر.درجة امتلاك مهارة التفكير الناقد وكفاءة الذات
الأكاديمية كما تدركها عينة من طلبة كلية التربية بجامعة الملك فيصل في ضوء
مستويات التحصيل الأكاديمي. مجلة العلوم التربوية والنفسية.
.(2017).446 – البحرين.مج 18 .ع 3. ص ص 417
- العلي،ماجد، و محمد،عبدالمطلب.الكفاءة الذاتية وعلاقتها بالقيم والتحصيل الدراسي
لدى طلبة المرحلة الثانوية بدولة الكويت.مجلة العلوم التربوية.
.(2016). مج 1.ع 3
- غالب، سهام سيف علي.الكفاءة الذاتية وعلاقتها بالتحصيل الأكاديمي لدى طلبة
الكيمياء بجامعة تعز. مجلة دراسات عربية في التربية وعلم النفس.ع 130 .ص ص
.(2021).320 – 293
- وهبة، سمر عبدالله. الانفعالات الأكاديمية وعلاقتها بالاندماج الدراسي والكفاءة
الذاتية الأكاديمية لدى عينة من تلاميذ المرحلة الابتدائية. مجلة الإرشاد
.(2021). النفسي.مج 1.ع 66
- -Azar, F. S.Self-efficacy, achievement motivation, and academic
procrastination as predictors of academic performance. USChina
Education Review, 3(11), pp 847-857.(2013)
-Shukullaku, Rudina.The relationships between, Self-efficacy ،and
Academic Performance in the Context of Gender among Albanian Students.
European Academic Research, Vol, I. Issue 4/ July Issn 2276-4822, www.
Euacademic.org, pp 467- 478.(2013).
م ! " دس א د א(MIJEPS) وא
א م א
א
- ٣١ -
الملاحق
مقياس الكفاءة الذاتية التعُلّمية لطلاب المرحلة المتوسطة
م العبارة تنطبق العبارة بمستوى
دائما غالبا أحيانا ناد را أب دا
1 2 3 4 ١ أستطيع تعلم ما يشرحه المعلم بسهولة. 5
٢ أركز على مواصلة التعلم عندما أجد صعوبة في
موضوع الدرس
٣ أحرص على تطوير مستواي الدراسي مهما كانت
الصعوبات.
٤ أسعى لفهم التفسيرات العلمية لكثير من التساؤلات.
٥ أعمل على زيادة معلوماتي لتحقيق التفوق على
الآخرين.
٦ استمتع بالمهمة التي تتطلب إيجاد حلول جديدة
للمشكلة.
٧ أرغب في مطالعة الكتب وقت الفراغ.
٨ أرغب في إثارة الأسئلة التي تكشف الغموض.
٩ أستمتع بقضاء وقت في التفكير العلمي.
١٠ استمتع بإنجاز المهام التي تتطلب مني جهد عقلي كبير.
١١ أحرص على تحديد الأولويات عند القيام بعمل ما.
١٢ أفضل القيام بالمهام التي تتطلب مستويات تتحدى
قدراتي في التفكير.
١٣ أفضل معرفة طرق الحل أكثر من معرفة الإجابة
مباشرة.
١٤ أحرص على التركيز أثناء الدراسة.
١٥ اجتهد كث يرا في حل واجباتي المدرسية.
١٦ أعتمد على نفسي في حل واجباتي المدرسية.
16 = 16 × 80 أقل درجة = 1 = 16× أعلى درجة = 5