فاعلية أنشطة قائمة على نظرية المونتيسوري في تنمية المهارات اللغوية والمعرفية والإدراك الحسي لدى أطفال الرياض بالمملكة العربية السعودية
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
هدفت هده الدراسة الى التعرف على فاعلية أنشطة قائمة على نظرية
المونتيسوري في تنمية المهارات اللغوية والمعرفية والإدراك الحسي لدى أطفال
الرياض بالمملكة العربية السعودية , ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج
التجريبي المعتمد على تصميم مجموعة تجربية ضابطة ووصمم أدوات ومواد
بحثية لتحقيق الأهداف في : اختبار قياس مدى فاعلية أنشطة المنتيسوري في
تنمية المهارات اللغوية مكون من (10) فقرات (اللغة العربية ,واللغة الإنجليزية
) واختبار قياس مدى فاعلية أنشطة المنتيسوري في تنمية مهارات المعرفية
التذكر مكون من (7) فقرات واختبار قياس مدى فاعلية تنمية الادراك الحسي
(اللمس) مكون من (9) فقرات, وبعد التأكد من صدق أدوات الدراسة وثباتها تم
تطبيقها على العينة القصدية المتمثلة في روضة منتيسوري (هي عينة قصدية
تتألف من (30) طفلا وطفلة من مرحلة وكجي 2 وكيجي 3 تتراوح اعمارهم
من (4 الى 6) في مدرسة اهلية في منطقة جدة في الفصل الدراسي الاول
(2019،2020)، وقد استمر تطبيق الدراسة من األساليب والمعالجات
اإلحصائية وصولا إلى مدة ثمانية أسابيع، وقد تم استخدام عددا نتائج الدراسة
وهي ممثلة في: (معادلة الفا كرونباخ ، والمتوسط الحسابي، واالنحراف
المعياري، ومعامل ارتباط بيرسون، واختبار (Paired sample t-test)وبعد إجراء
التحليالت اإلحصائية الالزمة توصلت الدراسة إلى: توجد فروق ذات دلالة
إحصائية عند مستوى دلالة (A≤0,05) بين متوسطات درجات مهارة نحو (اللغة
العربية والإنجليزية) مهارة (القراءة، الكتابة) لمجموعة الدراسة تعزي الاختبار
(القبلي، البعدي). توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (A≤0,05)
بين متوسطات درجات تنمية ادراك الحسي حاسة المس والمعرفي (التذكر)
فاعلية أنشطة قائمة على نظرية المونتيسوري في تنمية المهارات........... أ/ ابتسام الزواوي أ.م.د.
إيمان قطب
- 2 -
لمجموعة الدراسة تعزي الاختبار (القبلي، البعدي).وفي ضوء ذلك أوصت
الدراسة بتوصيات عدة من أبرزها: تاكيد ضروره الاهتمام من جانب المدارس
بادخال اسلوب التعليم المنتسوري بالانشطه المنتسوري في الروضه او في
التعليم المبكر.اثبتت دراسه عن فاعليه التعليم انشطه المنتسوري او بمنهج
منتسوري في رفع مستوى تنميه المهارات والحواس لدى اطفال الروضه لذا
اوصى باستخدامه في التعليم لكافه المراحل الروضه تزويد المدارس بالتقنيات
او بي الانشطه التي تساعد على تحقيق التعليم بالمنهج المنتسوري. توفير
دورات تدريبيه عن كيفيه تطبيق منهج المنتسوري و انشطه المنتسوري
وتطبيقها مع اطفال الرياض و تدريب المعلمات على كيفيه استخدامها مع
الاطفال وتطبيقها معهمز توفير بيئة تعليميه ملائمه لتطبيق المنهج المنتسوري
في المؤسسات التعليمية العامة مثل تزويد فصول دراسية خاصه انشطه
المنتسوري وزياده عدد معامله المدارس وازاله المعوقات البشرية والفنية
والمادية .ضرورة قيام المؤسسات التعليمية والمراكز التدريب بعقد دورات
تدريبيه للأخصائيين في التصميم المقررات حتى يتم انتاجها وفق اسس ومبادئ
ومعايير علميه عالميه .
Article Details
References
المراجع العربية :
_ابو هزيم ، مها( 2011) . فاعلية برنامج تعليمي قاءم على نظرية
مونيسوري في اكتساب المهارات اللغوية لدى التلاميد رياض
الاطفال رسالة دكتوراه كلية العلوم التربوية والنفسية ، جامعة عمان
العربية,الاردن .
_احمد سهير كمال الصحة النفسية والنوافق ,مركز الاسكندرية للكتاب ..
_متولي محمد (2015 ) مدخل المنتيسوري واثره في اكتساب بعض
المهارات الحياة العملية لدى طفلالروضة من قبل وجه نظر
الامهات المجلة العلمية السعوديىة 396_363
_نداء سمير رحمان (2015) أُثر منهج المنتيسوري في تحسين مهرات
القراءة والكتابة لدى الطالبات الغير ناطقات باللغة العربية
واتجاهاتهن نحوها مدرسة بنات الياسر الاساسية القدس.
_موقع التعليم الجديدي ، مادا تعرف عن منهج المنتيسوري ،
_ https://www.new-educ.com/ .
_جغبوب صورية (2012) قضايا تالسانيات العربية الحديثة الاصالة
والمعاصرة من خلال كتابات احمد
_حنفي مها كامل محمد يارا ابراهيم (2017) فعالية وحدة الجغرافية
مقترحة قائمة على مدخل منتيسوري في تنمية الحس الجغرافي
وبعض مهارات القراءة الجغرافية لدى طفل الروضة مصر
_شندي شيماء محمد (2015) تصميم برامج لتنمية مهارات القراءة
والكتابة باستخدام طريقة
المنتيسوري لدى طفل الروضة ، رسالة دكتوراه غير منشورة ، كلية
رياض الاطفال ، جامعة القاهرة .
_ طعيمة رشدي (2004) المهارات اللغوية , مستوياتها ,تدريسها ,
صعوباتها القاهرة دار الفكر العربي.
_عبد المجيد ،فايزة ،عبد اللطيف ،سارة محمود ،نصر ، سناء ( 2015 )
دراسة مقارنة بين منهج مونتيسوري وتالمنهج المطور التبع
فاعلية أنشطة قائمة على نظرية المونتيسوري في تنمية المهارات........... أ/ ابتسام الزواوي أ.م.د.
إيمان قطب
- 38 -
لوزارة التربية والتعليم المصري في قدرات التفكير الابتكاري لدى
طفل الروضة دراسات الطفولة _ مصر _ع 68، 83_88
_ صليوة ، سهى نونا (2005 ) ،تصميم البرامج التعليمية للاطفال ماقبل
المدرسة ، عمان دلر صفاء لنشروالتوزيع .
_الروسان محمد ( 2006) فلسفة المنتيسوري وطريقتها رسالة معلم
الاردن 44(2) 81_76.
_تعليم الجديد https://www.new-educ.com/ نمادج من الانشطة
اللغوية للاطفال الصغار
_عريفج سامي (2000) مدخل الى التربية عمان دار الفكر .
_العزة سعيد حسني (2002) سيكولوجية النمو في الطفولة ، دار
العالمية للنشر والتوزيع، عمان الاردن .
_ ليندي ليزافان (2010) ماريا مونتيسوري في البيت العربي القاهرة دار
الكلمة لنشروالتوزيع .
_ليندي ليزا فان (2015) عبيد سيلفيا الانشطة الحسية ( تطبيقات على
المنتيسوري _مرحلة ماقبل المدرسة ) القاهرة دار الكلمة لنشر
والتوزيع .
_متولي ، محمد خليفة (2015) مدخل المنتيسوري في اكتساب بعض
مهارات الحياة العملية ، مجلة كلية التربية باسيةط مج 31 ع4
363- 396.
_ أنشطة تنمية المهارات الغوية عند الاطفال ومنهج المونتيسوري
_ابو علام ، رجاء (2006) التحليل الاحصائي للبيانات باستخدام برنامج
SPSS
_ المعايير الوطنيةو لتطوير العلوم شينان (2009) شينان علي المملكة
العربية السعودية .
المواقع الإلكترونية:
https://www.new-educ.com
www.ikramjourney.com/
ست-6-أنشطة-لتنمية-حواس-و-مهارات-الطفل-من
https://ar.wikipedia.org/wiki/
http://www.arabicmontessori.com/_
مجلة جامعة المدينة العالمية للعلوم التربوية والنفسية(MIJEPS)العدد الخامس عشر مايو 2024م
- 39 -
http://www.ibrahimrashidacademy.net
المواقع الأجنبية :
https://montessori-nw.org
https://www.fundacionmontessori.org
http://ageofmontessori.org
المراجع الاجنبية :
_The Project Gutenberg EBook of the Montessori Method, by Maria
Montessori.
_ Bringing the Montessori approach to your early years practice.
B. Isaacs (2006).
_ Play and learning in early childhood education: The contribution
of high scope, Reggio Emilia, and Montessori
Chapter · May 2018 with 63 Reads .
_ the Montessori method .
_children Educational Research and Reviews 10(6):733-738 · March
2015
_ The Montessori Method Scientific Pedagogy as Applied to Child
Education in ‘The Children’s Houses' with Additions and Revisions
by the Author.
_ Montessori Preschool Elevates and Equalizes Child Outcomes: A
Longitudinal Study Preschool children's development in classic
Montessori, supplemented Montessori, and conventional programs
Lillard AS 1 . 2007 Jul;32(6):643-54. Epub 2007 Jun 14.
Academic and educational outcomes of children with ADHD. Loe IM 1
, Feldman HM.
Ten BIG Differences between Montessori and Traditional Education