مدى فاعلية الإشراف التربوي في تطوير الأداء التدريسي للمعلمين من وجهة نظرهم في كفايات التخطيط والتنفيذ والتقويم

الملخص

ملخص البحث:

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على مدى فاعلية الإشراف التربوي في تطوير الأداء التدريسي للمعلمين من وجهة نظرهم في كفايات التخطيط والتنفيذ والتقويم، ولتحقيق هذا الهدف اتبعت الدراسة المنهج المسحي الوصفي وبتطبيق أداة استبانة من إعداد الباحث على عينة تكونت من (458) معلمًا بمحافظة جدة.

  وقد أظهرت نتائج هذه الدراسة أن مدى فاعلية الإشراف التربوي في تطوير الأداء التدريسي للمعلمين بشكل عام جاء بدرجة منخفضة بمتوسط حسابي (2.03) واحراف معياري (0.65) وبوزن نسبي (40%)، في حين ترتب درجة الأداء الإشرافي للكفايات الثلاثة على النحو التالي:

-كفاية تنفيذ التدريس جاءت في المرتبة الأولى بدرجة أداء مرتفع بمتوسط حسابي (3.42) وانحراف معياري (1.08) وبوزن نسبي (68.4%)..

-كفاية التقويم جاءت في المرتبة الثانية بدرجة أداء متوسط بمتوسط حسابي (3.37) وانحراف معياري (1.14) وبوزن نسبي (67.4 %).

-كفاية تخطيط التدريس جاءت في المرتبة الثالثة بدرجة أداء متوسط بمتوسط حسابي (3.36) وبانحراف معياري (1.11) وبوزن نسبي (67.2%).

ثم اقترحت هذه الدراسة في ضوء نتائجها عدد من التوصيات ترى أنها سوف تسهم في رفع مستوى فاعلية الأداء الإشرافي في تطوير أداء المعلمين في الكفايات الثلاثة.

الكلمات المفتاحية: الإشراف التربوي ، الأداء التدريسي، كفاية التخطيط، كفاية التنفيذ، كفاية التقويم.