في تنمية مهارات التفكير الإبداعي في الرياضيات والاتجاه نحوها لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي K.W.L فاعلية إستراتيجية الجدول الذاتي

Abstract

هَدَفَ البحث الحاليّ معرفة فاعليّة إستراتيجيّة الجدول الذاتيّ K.W.L في تنمية مهارات التفكير الإبداعيّ في الرياضيّات والاتّجاه نحوها لدى تلاميذ الصفّ السادس، ولحلّ مشكلة البحث وتحقيقًا لهدفه استخدم الباحث منهجًا شبه تجريبي، حيث طُبّقت تجربة البحث على عيّنة بلغ حجمها (92) تلميذًا من تلاميذ الصفّ السادس الابتدائيّ في مدينة الدمّام، من مدرسة المشكاة الابتدائيّة بالدمّام، اختير منها أربعة فصول عشوائيًا مثّلت مجموعتين، قُسّمت إلى مجموعة تجريبيّة، عدد تلاميذها (46) تلميذًا، ومجموعة ضابطة وعدد تلاميذها (46) تلميذًا، وقد طُبّقت تجربة البحث بالفصل الدراسيّ الثاني من العام الدراسيّ 1439/1440هـ (2018/2019م)، حيث قام الباحث بتصميم أنشطة التعلّم، وإعداد تحليل المحتوى، وإعداد دليل المعلّم وكراسة الأنشطة للتلميذ وفقًا لإستراتيجيّة الجدول الذاتيّ  K.W.L ، وقد أُخضعت عيّنة البحث لاختبار التفكير الإبداعيّ المعدّ من قبل الباحث، ولمقياس الاتّجاه نحو الرياضيّات المعدّ من قبل الباحث، طُبِّقا قبليًّا وبعديًّا، بعد التأكّد من صدقهما وثباتهما، ولاختبار صحّة فروض البحث عُولجت بياناته إحصائيًا باستخدام برنامج الحزم الإحصائيّة للعلوم الاجتماعيّة SPSS، حيث استخدم اختبار (ت) T-test ، وحجم التأثير، واختبار التباين الأحاديّ One Way ANOVA ، وقد أسفرت النتائج عن وجود فرق ذي دلالة إحصائيّة عند مستوى (0.05a £ ) بين متوسّطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبيّة والضابطة في التطبيقين القبليّ والبعديّ لاختبار التفكير الإبداعيّ، وكذلك مقياس الاتّجاه نحو الرياضيّات لصالح التطبيق البعديّ، كما أسفرت نتائج البحث عن وجود فرق ذي دلالة إحصائيّة عند مستوى الدلالة (0.05a £ ) بين متوسّطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبيّة والمجموعة الضابطة في اختبار التفكير الإبداعيّ البعديّ ككلّ ومهاراته الفرعيّة، وكذلك مقياس الاتّجاه نحو الرياضيّات البعديّ لصالح المجموعة التجريبيّة.