الانفعالات الأكاديمية وفقاً لنظرية التحكم والقيمة، وعلاقتها في عناصر البيئة التعليمية لدى المراهقتين في سلطنة عُمان الانفعالات الأكاديمية وفقاً لنظرية التحكم والقيمة، وعلاقتها في عناصر البيئة التعليمية لدى المراهقتين في سلطنة عُمان

الملخص

تهدف الدراسة التعرف على الانفعالات الأكاديمية، وفقاً لنظرية التحكم والقيمة، وفحص علاقتها في عناصر البيئة التعليمية لدى المراهقتين في سلطنة عُمان، إضافة إلى الكشف عن الفروق وفق الجنس والفرع الدراسي. تكون مجتمع الدراسة من (13,803) طالبًا وطالبة، في حين بلغت العينة (1314) طالبًا تم اختيارهم بطريقة العينة العشوائية الطبقية. استخدمت الدراسة أداتين: مقياس الانفعالات الأكاديمية المكوّن من خمسة أبعاد، (الانفعالات الإيجابية المتمثلة في، الاستمتاع الأكاديمي، الأمل الأكاديمي) والسلبية المتمثلة في (الملل الأكاديمي، القلق الأكاديمي، واليأس الأكاديمي) ومقياس البيئة التعليمية المكوّن من أربع مجالات. (المادية، الصحية، النفسية، والمعرفية) وتم التحقق من صدق وثبات الأداتين من خلال التحكيم والتحليل العاملي التوكيدي ومعامل كرونباخ ألفا الذي جاءت قيمه ضمن الحدود المقبولة تربويًا. ولتحقيق أهداف الدراسة، استخدمت مجموعة من الأساليب الإحصائية، شملت: المتوسطات الحسابية، الانحرافات المعيارية، معامل الارتباط بيرسون، واختبار (T-test) لتحليل الفروق بين الجنسين والفرعين الدراسيين، إضافة إلى تحليل التباين الأحادي (ANOVA) في بعض المقارنات.

أظهرت النتائج أن مستوى الانفعالات الأكاديمية الإيجابية متوسطة في بعد الاستمتاع ومرتفعة في بعد الأمل الأكاديمي، كما جاءت الانفعالات السلبية بأبعادها الثلاث بدرجة متوسطة وكان أقلها بعد اليأس الأكاديمي، وفي مستوى جاذبية عناصر البيئة التعليمية كان التقدير العام للبيئة التعليمية متوسطًا وجاء ترتيبها على التوالي (النفسية أولاً المادية ثانيًا والصحية ثالثًا والأكاديمية والمعرفية أخيرًا) كما أظهرت النتائج ارتباطًا موجبًا ذا دلالة إحصائية بين الانفعالات الأكاديمية وعناصر البيئة التعليمية. وكانت أقوى الارتباطات مع: البيئة النفسية والصحية في بُعد الاستمتاع، والبيئة الأكاديمية والمعرفية في بُعد الملل، والبيئة المادية والنفسية في بُعد الأمل.  كما كشفت النتائج عن فروق دالة إحصائيًا وفق الجنس لصالح الإناث في الانفعالات الأكاديمية وتقدير البيئة التعليمية، إضافة إلى فروق لصالح الفرع العلمي مقارنة بالفرع الأدبي في بعض الأبعاد الانفعالية والمجالات البيئية.

وتوصي الدراسة بتعزيز البيئة التعليمية الأكاديمية والنفسية عبر تبني سياسات مدرسية تُحسِّن جودة التفاعل التعليمي، وتقلل مصادر القلق والملل، وترفع من مستويات الاستمتاع والأمل الأكاديمي لدى الطلبة.

الكلمات المفتاحية:
الانفعالات الأكاديمية                       ؛ البيئة التعليمية                     ؛ نظرية التحكم والقيمة                ؛ المراهقون