المهارات اللغوية الاستقبالية والتعبيرية في تعليم اللغة العربية لأطفال طيف التوحد من الناطقين بلغات أخرى [Receptive and Expressive Language Skills in Teaching the Arabic Language to Non-Arabic Speaking Children with Autism Spectrum Disorder ]

الملخص

يُعَدّ موضوع تعليم اللغة العربية للأطفال الناطقين بلغات أخرى من القضايا التربوية التي ما زالت تعترضها تحديات كثيرة، ويزداد الأمر صعوبة عند الحديث عن أطفال اضطراب طيف التوحد؛ إذْ تندر المناهج التعليمية الخاصة بهم، وتقلّ الدراسات العلمية التي تتناول احتياجاتهم اللغوية الخاصة. وتكمن مشكلة هذه الدراسة في غياب البرامج والمناهج التي تتلاءم واحتياجات تعليم اللغة العربية لأطفال طيف التوحد من الناطقين بلغات أخرى؛ مما يؤدي إلى ضعف اكتسابهم المهارات اللغوية الاستقبالية والإنتاجية. وتهدف الدراسة إلى تحديد خصائص هؤلاء الأطفال في تعلم اللغة العربية ومشكلاتهم، وتحديد أهم المهارات اللغوية الاستقبالية والتعبيرية والاستراتيجيات التعليمية التي تتلاءم واحتياجاتهم. والدراسة تسهم إسهامًا مباشرًا في بناء برامج تعليمية أكثر فاعلية. وقد اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي في جمع البيانات وتحليلها من أجل الوصول إلى نتائج واقعية يمكن تطبيقها في الميدان التربوي. وتوصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج أبرزها: ضرورة مراعاة خصائص أطفال التوحد عند تعليم اللغة العربية لغةً ثانية. وتوفير بيئة تعليمية مرنة ومحفزة تراعي احتياجاتهم الخاصة. واستخدام طرائق تدريس فعَّالة تتناسب وقدراتهم وميولهم. كما قدمت الدراسة قائمة بالمهارات الاستقبالية والتعبيرية التي تتلاءم وخصائصهم واحتياجاتهم، واقترحت مجموعة من الأسس والمعايير التي يجب اعتمادها في تصميم البرامج والمناهج الخاصة بتعليم اللغة العربية لأطفال طيف التوحد في ضوء المعايير العالمية.