فاعلية إستراتيجية التّدريس التّبادلي في تنمية مهارات نصوص الفهم القرائي لطلاب الصف الثّالث المتوسط بمدينة جدة التّدريس التّبادلي

الملخص

تتمثل مشكلة الدِّرَاسة في ضعف دافعية بعض طلاب وطالبات المرحلة المتوسطة في فهم المقروء،  وعدم تمكنهم من مستويات الفهم القرائي لدى طلاب الصف الثّالث المتوسط، واهتمام المعلمين بتدريب الطلاب على التّعرف إلى الكلمات، والنطق بها نطقًا صحيحًا دون إدراك أهمية فهم المقروء؛ إذ اتضح من زيارات استطلاعية قامت بها الباحثة لمدارس المرحلة المتوسطة في مدينة جدة، وإجماع الدِّرَاسات السّابقة أن مبررات الضّعف ترجع إلى الاعتماد على أساليب، وطرائق تدريسية اعتيادية وتقليدية في معظم الحالات، وأن العلاج يتطلب تحديث تلك الطرائق، والتركيز على مفاهيم التَّعلُّم بما تنطوي عليه من بناء عقلي وإبداعي، وفي ضوء ذلك تركزت مشكلة الدِّرَاسة على الدور الذي يمكن أن تؤديه إستراتيجية التّدريس التّبادلي في تنمية مهارات الفهم القرائي، وتحقيق مستويات متقدمة، وللتصدي لمشكلة الدِّرَاسة هدفت الدراسة إلى معرفة فاعلية إستراتيجية التّدريس التّبادلي في تنمية مهارات نصوص الفهم القرائي لطلاب الصف الثّالث المتوسط بمدينة جدة. ولتحقيق هدف البحث الرئيس، استخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي ذو التصميم المجموعتين (التجريبية- الضابطة) من خلال تصميم اختبار تنمية الفهم القرائي، كما بنت قائمة لمهارات الفهم القرائي. تكون مجتمع الدراسة من جميع طالبت الصف الثالث المتوسط بمدراس التعليم العام بمحافظة جدة في الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي 1444ه الموافق2023. اعدت الدراسة اختبارًا في مهارات الفهم القرائي يقيس أداء الطالبات وفق مؤشرات اختبار PISA. طُبِّقت الأداة بُعديًّا على عيّنة عشوائية بلغت (70) طالبة، توزعت العينة إلى مجموعتين متكافئتين: (مجموعة تجريبية) دُرّست باستخدام إستراتيجية التّدريس التّبادلي، و(مجموعة ضابطة) دُرّست بالطريقة السائدة، بلغت (35) طالبة لكل منهما. وقد أظهرت نتائج الدراسة أن لإستراتيجية التّدريس التّبادلي فاعلية كبيرٌة جداً في تنمية مهارات الفهم القرائي ككل. وأكدت نتائج الدِّرَاسة مدى فاعلية إستراتيجية التّدريس التّبادلي في تحليل النصوص القرائية وفهمها. وخلصت الدراسة إلى عدد من التّوصيات من أهمها: تدريب معلمات ومعلمي اللغة العربية على استخدام إستراتيجية التّدريس التّبادلي عند تدريس النّصوص القرائية وتحليلها، وإعداد برامج تدريبية للمعلمين وطلاب الجامعات؛ لتدريبهم على تحليل النصوص القرائية وفقَ مهارات القراءة الدوليّة.